В последние пару лет в официальных СМИ можно часто прочитать, что власти наконец выполнили наше требование по восстановлению преподавания астрономии в школах и с 2018/2019 учебного года она стала обязательным общественным предметом. 

Однако есть подозрение, что чиновники от образования подходят к этому вопросу чисто формально, чтобы от них отвязались. Свидетельств этому множество - начиная с того, что власти саботируют разработку современного учебника по этому предмету, предлагая ограничиваться учебниками 30-летней давности, заканчивая конфузом официальной пропаганды в начале января нынешнего года, когда высадку на обратную сторону Луны китайского лунохода «Чаньэ-4» прокремлёвское телевидение (а никакого другого телевидения в РФ не существует) описывало совсем чудовищно безграмотно. А вот ещё свидетельство - публикация о «реформах образования» в одной из региональных газет Кировской области (судя по всему, всё сказанное там относится не только к Кировской области, но и к положению дел в системе образования в РФ вообще). Обратите внимание на выделенный участок текста:

Фактически формально существует решение, что никаких фундаментальных знаний по астрономии давать не собираются, и её рассматривают лишь как второстепенный нагрузочный предмет, наподобие какого-нибудь ОБЖ или «Россия в мире и экология». Характерно, что преподавание религии в этот список второстепенный список не вошло, т.е. религию Министерство просвещения считает более важным предметом, чем астрономию? Хотя, учитывая личность нынешнего министра просвещения, это не удивляет. 

В той же статье есть ещё характерные факты о перегибах «реформы образования». Например, отдельная глава за т.н. «опорные школы», которые, напомню, по сути представляют собой «оптимизацию» образования, т.е. уменьшение его доступности. Также странно выглядят регулярно раздающиеся, в т.ч. и в данной публикации призывы к «ранней профориентации», т.е. к подготовке к будущей профессии аж чуть ли не с 4 класса.

Что, во-первых, просто неправильно (т.к. для того, чтобы осознано выбрать профессию, нужно вначале получить полное систематическое образование по всем предметам), во-вторых, это как-то диаметрально противоречит часто встречающимся рассуждениям той же официальной пропаганды, что в условиях, как они любят говорить, «меняющегося мира», невозможно получить одну профессию один раз на всю жизнь, в процессе жизни род занятий придётся несколько раз менять. 

Вероятно, такие диаметрально противоположные призывы официальной пропаганды связаны с насаждением деления людей на «элиту» и «быдло». Для детей «элиты» - «кванториумы», «проектории», «электронные дневники», «интерактивные доски» и разные прочие центры «Сириус». А для детей «быдла» - «ранняя профориентация на всю оставшуюся жизнь». Очевидно, что такая система организации образования ведё1т в тупик и всё надо менять.