45,5% - не поддерживают переход на 2-х уровневое образование в России

               (4 года бакалавриата, 2 года магистратуры).

71,3 % студентов г. Москвы отрицательно относятся к переходу

              высшего образования в России на контрактную (платную) форму

              обучения.

54,1 % студентов московских вузов поддерживают идею введения в

              России образовательного кредита.

Более 63 % студентов г. Москвы не поддерживают идею введения

               единого государственного экзамена (ЕЭГ) в средней школе РФ.



-        Студенческая молодежь столицы в большинстве своем информирована о
предстоящем рассмотрении в Государственной Думе РФ законопроектов о реформе
образования в России (62,3% хорошо информирован/частично информирован).

-         В большинстве своем студенческая молодежь не поддерживает переход на 2-х
уровневое образование в России (4 года бакалавриата, 2 года магистратуры) с
возможным перерывом между ними (45,5% не поддерживают полностью/не поддерживают в
большей степени, чем поддерживают), поддерживают данную идею 34,3% (поддерживают
полностью/поддерживают в большей степени, чем не поддерживают).

-         Студенчество города Москвы отрицательно относится к переходу высшего
образования на контрактную (платную) форму обучения (71,3 % отрицательно/более
отрицательно, чем положительно).

-         В большинстве своем студенческая молодежь г.Москвы (74,2%) не знакома с
положениям обсуждаемыми в декабре в  ГД РФ об образовательном кредитовании

-         Студенческая молодежь столицы в большинстве своем поддерживает идею
введения в России образовательного кредита (54,1%), не поддерживают данную идею
14,3%.

-         Более 63% студентов не поддерживают идею введения единого государственного
экзамена (ЕЭГ) в средней школе РФ.



Представляем данные социологического исследования, проведенного в декабре 2004 года
Центром Социологических и Маркетинговых Исследований <SOCIUM>. Были опрошены 521
респондент по выборке, репрезентирующей студенческую молодежь г.Москвы, в
зависимости от статуса  ВУЗа (государственные/коммерческие), специализации
факультетов (гуманитарные/естественные) и по основным социально-демографическим
признакам. Ошибка выборки не превышает 5 %.



       Грядущие реформы российского образования, пожалуй, вызывают интерес не только
у государства и законодателей, но так же у всех категорий российских граждан.
Однако коснутся они, прежде всего, молодежи и их родителей. Ясно только одно
- образование в нашей стране будет платным. В данной связи министр
образования Андрей Фурсенко не раз заявлял, что "бесплатного образования не
бывает, за него платит или государство, или работодатель, или ученик".

       В начале декабря этого года партия <Единая Россия> провела ряд заседаний
своей комиссии по образованию и науке, на которых шло обсуждение новых
законопроектов, которые уже весной 2005 г. будут выдвинуты на обсуждение в
Государственную Думу РФ.

       Законопроекты коснутся важнейших проблем российского образования.         
Понятно, что такое реформирование российского образования вряд ли будет
положительно воспринято в российском обществе.



Распределение ответов на вопрос:

<Скажите пожалуйста, в какой степени Вы информированы о предстоящем рассмотрении в
Государственной Думе РФ законопроектов о  реформе образования в России?>

      Позиция в %, к общей сумме опрошенных
    
      Хорошо информирован 4,6
    
      Частично информирован
     57,7
    
      Не информирован
     31,0
    
      Затруднились с ответом
     6,7
    
      Итого:
     100
    



Распределение ответов на вопрос:

<Один из законопроектов Государственной Думы РФ закрепляет переход на 2-х уровневое
образование в России (4 года бакалавриата, 2 года магистратуры) с возможным
перерывом между ними. В какой степени Вы поддерживаете данную идею?>

      Позиция в %, к общей сумме опрошенных
    
      Поддерживают полностью
     8,1
    
      Поддерживают в большей степени, чем не поддерживают
     26,2
    
      Не поддерживают в большей  степени, чем поддерживают 24,1
    
      Не поддерживают полностью 21,4
    
      Затруднились с ответом 20,2
    
      Итого:
     100
    



Обобщение ответов на вопрос: <Если Вы не поддерживаете идею перехода Высшего
образования в России на 2-х уровневое (4 года бакалавриата, 2 года магистратуры) с
возможным перерывом между ними, то почему?> Ответы приводятся в авторской
стилистике:

-         <Классическое образование - лучшее> (20 %)

-         <4 года недостаточно для получения качественного образования> (18 %)

-         <Займет много времени> (10 %)

-         <Не устраивает перерыв между бакалавратом и магистратурой> (8 %)

-         <Специалист - более адекватно для страны> (4 %)

-          <Теряется целостность образовательного процесса, что плохо повлияет на
общий уровень, большинство населения потеряет возможность стать специалистами из-за
возможного перерыва, и возрастающих средств коррупции >

-         <4 года бакалавриата - сокращение учебных программ, следовательно усиление
специализации, потеря основного преимущества образования в РФ - универсальности.
Перерыв означает фактически разрыв между процессом образования, которое необходимо
осуществлять непрерывно со школы до вуза> и д.р.

Распределение ответов на вопрос:

<Ваше отношение к переходу высшего образования в России на контрактную (платную)
форму обучения?>

      Позиция
     в %, к общей сумме опрошенных
    
      Положительно
     6,1
    
      Более положительно, чем отрицательно
     7,5
    
      Нейтрально 13,4
    
      Более отрицательно, чем положительно 20,2
    
      Отрицательно  51,1
    
      Другое 1,7
    
      Итого:
     100
    



Обобщение ответов на вопрос: <Если Вы не поддерживаете перехода Высшего образования
в России на контрактную (платную) форму обучения, то почему?> Ответы приводятся в
авторской стилистике:

-         <Кредит - это долг, который надо возвращать> - ( 21%)

-         <Образование должно быть бесплатным> - ( 21%)

-         <Не все могут его оплатить> - ( 14%)

-         <Лишние деньги из кармана студента> ( 14 %)

-         <У студента не будет возможности отработать в современных условиях в
России данный кредит. Очевидно, что в Европе такая возможность имеется, т.к. там
гарантированно трудоустройство, а следовательно, и возможность отработать кредит>

-         <Не понятно как его отдавать, если в России ученым вообще и молодым тем
более платить никто не хочет>

-         <В современных условиях вообще кредит не уместен. Совершенно отсутсвуют
гарантии> и д.р.



Распределение ответов на вопрос:

<Депутаты Государственной Думы РФ в декабре обсудили законопроект об образовательном
кредитовании, знакомы ли Вы с положениями данного законопроекта?>

      Позиция в %, к общей сумме опрошенных
    
      Да, знаком
     25,8
    
      Нет, не знаком
     74,2
    
      Итого:
     100
    



Распределение ответов на вопрос:

<Поддерживаете ли Вы идею введения в России образовательного кредита?>

      Позиция
     в %, к общей сумме опрошенных
    
      Да
     54,1
    
      Нет
     14,3
    
      Затруднились с ответом 31,6
    
      Итого:
     100
    



Распределение ответов на вопрос:

<В какой степени Вы поддерживаете идею введения единого государственного экзамена
(ЕГЭ) в средней школе РФ?>

      Позиция
     в %, к общей сумме опрошенных
    
      Поддерживают
     13,1
    
      Поддерживают в большей степени, чем не поддерживают
     17,0
    
      Не поддерживают в большей степени, чем поддерживают 22,0
    
      Не поддерживают полностью 41,9
    
      Затруднились с ответом 6,0
    
      Итого:
     100
    



Обобщение ответов на вопрос: <Если Вы не поддерживаете идею введения  единого
государственного экзамена (ЕГЭ) в средней школе РФ, то почему?> Ответы приводятся в
авторской стилистике:

- <По единому экзамену не возможно оценить реальные возможности и умственные
способности ученика (его знания), тесты неадекватны, необъективны> (37%)

- <Это является только лишь фактором, усиливающим коррупцию>  (11%)

- <Наше государство не подготовило платформу для введения ЕГЭ>  (6%)

- <Не все вузы могут принимать студентов по результатам ЕГЭ> (5%)

- <В каждом вузе своя специализация, нужно сдавать экзамены непосредственно в ВУЗе>
(5%)

- <Средние школы РФ по разному готовят учеников, следовательно и требования должны
быть разные> (4%)

- <Знания, которые дают в школе несоответствуют требованиям ЕГЭ> (до 3%)

- <Не подходит для российских условий>  (2%)

- <Уровень знаний в Москве, Петербурге и крупных городах  сильно отличается от
уровня абитуриентов из глубинки, там золотой медалист не знает ничего, а экзамен за
него напишет его учитель, т.к. все знакомые и все там смогут договориться друг с
другом>

- <Это ведет к снижению уровня образования>

- <Оценка в большей степени основана на личностном отношении учителя к ученику> и д.р.





   Совет ЦСиМИ <SOCIUM>

   тел.: 219-25-18

   e-mail: [email protected]

   www.socium.info